讀者：王姿文
會閱讀大嶋祥譽的 《麥肯錫新人邏輯思考 5 堂課》這本書，完全是被推坑的~ XDDD (
先說結論
書中主要強調兩個概念：批判性思考（透過洞察 提出想法）、還有 邏輯性發展（潛顯易懂的傳達）
批判性思考
通常在下結論前，會經過三個步驟：大前提、小前提、結論。
所謂批判性思考，便是藉由各種方法找到切中核心問題的大前提。方法有三：確認目的(何者才是真正目的?)、意識思考框架(沒有所謂理所當然的事)、持續辯證 (so what? 確認結論； why so? 確認前提)
這部分其實和平時科學方法訓練中，各種 bias (偏誤) 的概念有不少相同之處。
邏輯性發展
書中提到 金字塔結構式 的發展，先是 課題主題 (問題)與 關鍵訊息(結論)，接下來才是 關鍵體系(思考根據)。
除了用之前提到的 so what? 與 why so? 不斷辯證結論與根據外，在關鍵體系間，更以 MACE (mutually exclusive and collectively exhaustive) 來確認是否有疏漏或是重複。
批判性發想
在腦力激盪的發想時，有些面向需要注意，像是 適當的問題 (一開始的方向就要對)、不批判 (不批判想法，提出結論)、自由隨性 (任何粗略的發想都可以)、量勝於質 (完成度與品質不是重點，重點是先提出大量想法)、發展發想 (為產出的想法進一步發想)。
而為了能以他人角度來看事情，書中也提到六個顏色方法，試圖打破我們既有的思考模式，讓思考面向更為周全：
- 白 (基於數字等 客觀 性資料)
- 紅 (基於情感等 直覺)
- 黑 (基於風險損失等 否定 性思考)
- 黃 (基於能評價優點做 肯定 性思考)
- 綠 (對於革新與未存在的事物做 創造 性思考)
- 藍 (從整體流程做 流程管理 思考)
邏輯思維
即使再怎樣思考，事情也不見得會完全依照我們預設的劇本走，故應預先針對 發展順利 與發展不順利，各自擬定一套對策。
但回到最初，說了這樣多關於批判與邏輯的論述後，最重要的目的不只是讓對方說 Yes，更在於弄清什麼才是「真正重要的事」。
後記
- 有時候對方能否真的接收到我們想表達的重點，其實和說話者的敘事順序，有相當大的關係，書中提到的金字塔結構，除了有助於理清自己的思緒外，對於邏輯表達更是有相當的幫助。
- 人們之所以無法有批判性思考的原因，多來自於服從權威的教育模式。當開始學會質疑每個議題，並挑戰每個既定觀點時，或許便是
突破盲腸邏輯思考的起點。
進一步來想，又或者被小孩子頂嘴時，會是個對於批判思考與邏輯表達的機會教育好時機？ - 整體算是好讀的一本書，雖說書中有舉了一些例子，但如果能分析得更深入些的話應該會更精采。
- 邏輯思考不是用學的，而是用練的技能，不論是教或是學，沒有實戰練習就只是淪為紙上談兵，希望之後能多嘗試體會了。
不過認真覺得在過去一系列的科學訓練中，這些邏輯思維概念，早已融入了平常的期刊閱讀中，但看到這些東西被以另一種形式寫出來，也是相當有趣的閱讀經驗。
