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2016年7月18日 星期一

寬鬆世代又如何



觀眾:王姿文



本劇是由小海女的編劇,也是獲最多次日劇學院賞最佳劇本獎的 宫藤官九郎 所編。或許是因為描寫對象,是如今日本社會中的八九年級生,即使文化背景不同,總是特別親切。

感謝黑貓大的推薦。


ゆとり世代 (寬鬆世代)


寬鬆世代要從日本的寬鬆教育 (ゆとり教育) 說起,寬鬆教育就像是台灣的教改,希望藉由簡化教材、減少上課時數、周休二日等做法,來減輕升學壓力,達到快樂學習的目標,和台灣自 1994 年後陸續的教育改革方向類似。

本劇便描繪了接受日本實施寬鬆教育後 (2002 年為寬鬆教育的實質化開始,包含刪減學習內容、授課時數、全面實施學校週休二日、新增「綜合學習時間」、採行「絕對評價」制度),幾位寬鬆第一代 (1987 年出生的 29 歲青年) 的生活與價值觀。


寬鬆世代? 真寬鬆?


和寬鬆世代相對的是團塊世代 (団塊の世代),講的是 1946~1951 年期間出生的二戰後嬰兒潮。最早在 1976 年由小說家屋太一提出,這群人被認為是 60 年代推動日本經濟起飛的主力,是了解當代日本不可缺少的視角。

這群見證經濟起飛的團塊世代,對於當下的年輕寬鬆世代,自有許多觀念與行為上的衝突。

從劇名「寬鬆世代又如何」,到主題曲「拝啓、いつかの君へ (敬啓者、給不知何時的你) 」,從中便不難看見編劇宫藤官九郎,試圖以不同的觀點,為這群被社會眾所指責中看不中用的寬鬆世代去汙名化。傳遞了與寬鬆世代也有可取之處,且這世代其實並不寬鬆,不過是個夾心餅世代罷了。


寬鬆怪物


編劇的厲害之處,在角色塑造這部分。各種嚴肅的社會議題,不同世代的思想差異,各種幽默與諷刺,便從角色們的日常細節中刻畫出。
 
即使同樣是寬鬆世代,也有層次上的分別。這群在過渡期的寬鬆第一代,便面對著團塊的上一代覺得其「太寬鬆」,更寬鬆的下一代又覺得其「太機車」的夾心餅處境,只能不斷忍耐還有互相討拍取暖。

在不斷的折衝與生動描寫寬鬆怪物的各種後,編劇也不忘為這寬鬆怪物說話。

認識一個人夠久的話,必會發現其美好的一面。

世界再怎樣快速變遷,基本價值不會變,認同需求也不會變。寬鬆怪物即使再離譜,其實都一樣,都只是在追求他人的認可罷了。初為新人時,對環境的不適應,只能忍耐著學著適應,隨著年資漸長,又開始迎接著下一批寬鬆怪物。

想的不是如何使之融入共同協商,想的不是互相理解,卻沒有想過是否有人提醒他該怎麼做。不好好教育,卻只會兀自將這個世代冠以寬鬆世代的名號。上一代只顧著為新血貼上寬鬆怪物的標籤,卻忘記如何使之變的更好。只會以世代戰爭作為不作為的藉口,而這寬鬆世代,只能默默承受著對這世代的非難。


一些議題討論


 關於負責 

劇中少數的女性小容(又譯作佑彩)和寬鬆同音,在待業期間自願當 girl bar 的招待員,或許隱喻著另一種寬鬆世代的原型。

如果對於自己做的選擇不會後悔便是對自己人生負責,那麼成為交際女孩是否也是個對自己負責的選擇?


 關於失禮 

日語中「失礼しました」是道歉用語,失礼しました 是個在本劇中極常出現的對話。不論是出格的感情、甚至最後出格的婚禮,雖然合乎禮儀規範在日本社會特別重要,但失「禮」本身或許並不影響對於幸福的追尋。


 關於寬鬆教育 

在三個主角設定中,其中一個便是以學校老師,除了以教育工作者的角度來看待寬鬆教育,更從小學老師和家長的相處中,可看到寬鬆世代的養成環境。其中有提到學習障礙者,在寬鬆教育制度下,對於不擅長的學科較能跟的上,此外,當成績不再是絕對價值時,班上也較容易團結一致。


小結


這是一部描繪日本當代青年的日常生活小品,主角三人的對話看似輕鬆,但卻生動的描繪每個世代的心聲。

面對世代的衝突,本劇為了不同世代做了各自的開脫。前輩/老師不是神,有必要承受這樣多? 寬鬆世代,又如何? 拉人一把,又如何?